Подготовка детей к школе - задача комплексная, многогранная, охватывающая все сферы жизни ребенка.

Специалистами Центра разработана программа, направленная на формирование умений, раскрытие интеллектуальных и творческих способностей, развитие коммуникативных навыков, а также навыка обучения.

Комплексная подготовка к школе будущих первоклассников включает в себя:

• обучение дошкольника чтению;
• обучение основам письма, грамоты;
• развитие речи, правильного построения фраз и предложений, увеличение словарного запаса;
• развитие моторики, подготовка руки к письму;
• занятия для дошкольников по окружающему миру;
• развитие внимания, мышления, памяти, восприятия;
• обучение счету, формирование математических представлений;
• эстетическое развитие (творческие уроки, музыкальные занятия);
• социализация.

Ваш ребенок, пройдя у нас подготовку к школе:

• быстрее адаптируется к учебной нагрузке
• имеет больший потенциал для поддержания хорошей успеваемости с интересом изучать материал в дальнейшем

Как проходят наши занятия:
Игровой формат превращает наши занятия в увлекательное путешествие, а разнообразие инструментов и методик в арсенале наших педагогов задают хорошую структуру и позволяют системно развивать базовые школьные навыки у ребенка.

Мы поможем Вам обеспечить хороший старт вашему ребенку, благодаря которому он с легкостью войдет в новый этап жизни. Позаботьтесь об успешном будущем ваших детей уже сейчас!

Занятия проводят совместно педагог-психолог и логопед – специалисты с большим опытом работы с детьми.

Творчество - обязательный элемент гармоничной и счастливой жизни ребенка. Творчество оказывает влияние сначала как средство саморазвития, самосознания и самопонимания, а затем, возможно, станет инструментом самореализации личности растущего человека.

Творческое мышление - способность мыслить нестандартно. Оно является тем фактором, наличие которого просто необходимо для создания чего-то нового, ведь все изобретения являются результатом нестандартного подхода к привычным вещам. Начиная с тех времен, когда человек изобрел колесо, и, вплоть до современного века высоких технологий, лучшие умы мира работают над тем, чтобы сделать нашу жизнь проще.

Современная система общего образования не уделяет должного внимания развитию творческого мышления: акцент делается на логику, а также на усвоение знаний по ряду точных и гуманитарных дисциплин. Но для того, чтобы ребенку было интересно учиться, у него должно быть желание решить проблему, познать что-либо.

Именно поэтому мы разработали уникальную комплексную программу развития творческого мышления, которая активизирует познавательную деятельность и оказывает положительное влияние на успеваемость в будущем по обычным общеобразовательным предметам.

Цель программы развития творческого мышления:
Системное развитие творческого мышления как основы будущего профессионального успеха и личного благополучия детей.

Программа включает в себя:

• Упражнения на развитие творческого мышления
• ТРИЗ
• Комплексные творческие занятия на развитие творческого потенциала ребенка

Упражнения предназначены для развития творческих мыслительных способностей: беглость, гибкость, оригинальность, способность к детальной разработке.

На занятиях по ТРИЗ дети с педагогом разбирают задачи из истории, сказок, придумывают сказки сами, фантазируют, играют. Занятия проходят всегда с интересом и детям они очень нравятся. А если детям нравится заниматься, то и усвоение новых знаний происходит легко и надолго.

Комплексные творческие занятия раскрывают потенциальные возможности ребенка. Они предполагают большую степень свободы, являются эффективным методом работы с детьми, опираются на положительные эмоциональные переживания, связанные с процессом творчества.

На занятиях мы создаем композиции, в которых сочетаются разнородные по своей фактуре элементы (газетные вырезки, кусочки ткани, перья, веточки, бусины, шерсть и др.). Они накладываются друг на друга и закрепляются на общей основе.

Комплексные занятия позволяют в комфортных условиях развивать чувство свободы в процессе поиска вариантов создаваемых образов, мышление, стремление к поиску нестандартных решений, неожиданных смысловых и визуальных ассоциаций, развитие конструкторских организаторских навыков, мелкой моторики руки, воображения, фантазии.

Композиции, созданные в смешанной технике, позволяют детям почувствовать себя художниками изобретателями, у детей возникает желание придумывать что-то новое, красивое, увлекательное.

Творческие занятия включают направления: изготовление кукол, рисование, лепка.

Изготовление кукол:
Изготовление кукол вобрало в себя множество культурных традиций и обычаев. Каждая кукла – это небольшой шедевр рукоделия, она несет в себе определенный образ, ориентирована на семейные ценности, подчеркивает роль мужчины и женщины в семье. Куклы активно побуждают детей к различным играм, требующим их живого участия. Это особенно актуально в век компьютерных игр. Взаимодействуя с куклой, ребёнок проигрывает и моделирует различные жизненные ситуации, межличностные отношения – приобретает жизненный опыт.

В процессе создания куклы у детей развиваются художественные способности и творческое мышление, пространственное и логическое мышление, произвольное внимание и память, мелкая моторика рук, эмоциональный интеллект, речь и словарный запас, аккуратность, усидчивость, целеустремленность, самостоятельность и умение с пользой провести досуг.

Рисование
Изобразительное искусство - это наиболее благодатная и психологически комфортная деятельность для детей. Занятия изобразительной и прикладной деятельностью служат отличной почвой для развития воображения, творческого потенциала, вариативного мышления, волевых качеств личности и различных полезных практических навыков,

Наши занятия проходят в стиле творческой мастерской. Все вместе мы учимся радоваться цвету, линии, всем явлениям природы и друг другу.

Большое внимание уделяем поддержке, похвале и развитию уверенности в себе юных художников. Ориентируем ребят на сравнение своих работ со своими ранними, отмечая его продвижение, возросшие умения и навыки. Но ни в коем случае не с работами других детей. Учимся не бояться ошибок и относиться к ошибке, как к возможности создать, что-то новое и прекрасное. И с радостью творим это новое и прекрасное…

Лепка
Лепка - один из видов изобразительного творчества, в котором из пластических материалов создаются объёмные формы, образы или целые композиции. Занятия лепкой полезны для развития речи, координации движений, памяти и логического мышления; ребенок учится терпению и усидчивости; укрепляются межполушарные связи, что в свою очередь способствует развитию внимания и саморегуляции. Лепка играет существенную роль в эстетическом воспитании ребенка и развитии у него чувства прекрасного.

Занятия лепкой воспитывают терпение, усидчивость, аккуратность, умение планировать и доводить начатое дело до конца. Все эти навыки помогут расти Вашему ребенку гармоничной и творческой личностью.

Родители, как правило, стараются сосредоточиться на развитии академических навыков, считая, что детям важнее уметь читать, писать и считать. При этом авторы концепции эмоционального интеллекта - П. Саловей, Дж. Майер, Д. Карузо - доказали, что эмоции прямо влияет на внимание, память, способность к обучению, на умение общаться, а также на физическое и умственное здоровье.

Эмоциональный интеллект – это способность перерабатывать информацию, содержащуюся в эмоциях, определять значение эмоций, причины их возникновения, использовать эмоциональную информацию в качестве основы для мышления, решения задач и принятия решений.

Дети с развитым эмоциональным интеллектом способны понимать чувства других людей, управлять своими эмоциональными реакциями, принимать взвешенные решения, в школе им легче общаться со сверстниками, они с интересом учатся, показывают более высокие академические результаты, а в будущем более успешны в профессиональной деятельности и финансово более успешны.

Цели программы развития эмоционального интеллекта детей:

• Расширить круг понимаемых детьми эмоций.
• Развить эмпатию по отношению к окружающим.
• Научить детей находить общий язык со сверстниками и взрослыми.
• Научить детей лучше адаптироваться в незнакомой социальной ситуации.

В результате прохождения программы дети научаются:

• Распознавать эмоции
• Называть свое эмоциональное состояние
• Эффективно выбирать модели поведения для разных ситуаций
• Управлять своими эмоциями

Обучение проходит в игровом формате.

Развитие эмоционального интеллекта у детей с раннего возраста повышает их успех в зрелом возрасте - это научно доказанный факт.

У каждого родителя возникает естественный вопрос: «Готов ли мой ребенок к школьному обучению?». «Что должен знать и уметь при поступлении в школу?». Для того, чтобы ответить на эти вопросы проводится диагностическое обследование психологической готовности ребенка к школе.

Ценность диагностики заключается не только в получении конкретных результатов, констатирующих достижения или проблемы дошкольника. Ее важной задачей также является выявление причин, затрудняющих продвижение ребенка на более высокий уровень развития.

Результаты диагностики готовности к школе – это отправные точки индивидуальных образовательных маршрутов для каждого ребенка.

Своевременное проведение такой диагностики позволяет избежать многих проблем, связанных со школьным обучением.

Ждем Вас с вашими будущими первоклассниками в нашем Центре.

Нейропсихологическая диагностика
позволяет раскрыть сильные и слабые стороны ребенка, причины трудностей, в том числе школьных, составить индивидуальную программу коррекции и развития ребенка.

Нейропсихологическая коррекция
эффективна с детьми в возрасте от 3,5 до 12 лет, пока мозг ребенка еще развивается и есть возможность скорректировать, сгладить некоторые моменты.

Когда следует обратиться за консультацией к нейропсихологу и пройти диагностику:

Рекомендуется обратиться к специалисту, если ребенок:

• наблюдается у смежных специалистов (по рекомендации невролога, психолога, логопеда и пр.), имеет проблемы развития (ммд, зпр, сдвг, аутизм, уо и пр.), эмоционально нестабилен;
• невнимателен (часто и легко отвлекается, быстро устает, плохо запоминает, совершает «глупые» ошибки в школе, «не слышит» взрослого с первого раза, испытывает трудности в следовании инструкции);
• неловок и неуклюж (имеет нарушения мелкой и крупной моторики, испытывает трудности самоконтроля и самоорганизации);
• плохо ориентируется в пространстве, в тетради;
• левша или пользуется двумя руками при еде, письме;
• скоро пойдет в школу.

Логопед – это специалист, который занимается устранением и корректировкой речевых нарушений у детей. С его помощью можно правильно «поставить» звуки, устранить заикания и другие дефекты разговорного жанра.

Помимо этого, поход к логопеду открывает дополнительные возможности в плане развития ребенка: физическое формирование речевого аппарата, концентрация зрительного и слухового внимания, проверка соответствия возраста ребенка и его интеллектуальной развитости.

Диагностика и обучение проходит в форме и игры, которая, без сомнения, придется ребенку по вкусу.

Занятия с логопедом помогут ребенку правильно и быстро формулировать свои мысли. Это дает более широкие возможности для познания окружающей действительности и общения со сверстниками.

Занятия с логопедом помогут устранить массу потенциальных проблем в будущем, благоприятно воздействуют на его психическое развитие, формируют правильные артикулярные движения, обогащают словарный запас, развивают фразовую речь.

К логопеду рекомендуется обратиться при наличии следующих нарушений:

• фонематические – нарушения при произношении звука или группы звуков
• общее недоразвитие речи – нарушения звукопроизношения, дефицит словарного запаса
• фонетико-фонематические – нарушение звукопроизношения и замена одних звуков другими
• заикание – непроизвольное повторение слогов и букв, вынужденные остановки во время речи

Сказкотерапия - это «лечение сказкой», один из самых доступных и в то же время эффективных методов корректирования поведения и сознания ребенка. В сказкотерапии используются терапевтические сказки – истории, рассказывающие о проблемах и переживаниях, с которыми сталкивается ребенок. При помощи сказки дети могут избавиться от страхов, побороть боязнь, стать уверенным и самостоятельным.

Благодаря сказкотерапии у ребенка формируется творческое отношение к жизни, она помогает увидеть многообразие способов достижения цели, развивает скрытые способности к решению жизненных задач, появляется уверенность в своих силах, развивается самооценка и самоконтроль.

Основная цель сказки – это развитие личности и забота о душе. Ребенок встречается в сказочном рассказе с лучшей версией самого себя, учится у героя совершать добрые поступки, быть счастливым и справедливым. А подросток или взрослый способен найти ключевое решение сложной ситуации.

В каждой сказочной истории проигрывается конкретная ситуация, которая происходила в жизни ребенка или взрослого. Герои наделены характерами реальных людей, а у конфликтной ситуации всегда есть логическое решение. Такая терапия проводит связь между событиями, которые происходят в сказке, и реальностью, переносит волшебство в обычную жизнь.

Автором психотерапевтических сказок является Ольга Геннадьевна Шехова, системный семейный психолог, сказкотерапевт, педагог, с опытом работы более 30 лет. За свою многолетнюю практику консультирования детей и взрослых автор создала целую серию сказок, направленных на мягкое и экологичное познание себя, открытие новых граней и возможностей в себе. Кроме того, созданные автором психотерапевтические сказки – это уникальный ключ к решению той или иной проблемы.

Мы предлагаем вашему вниманию серию психотерапевтических аудиосказок. Для правильного использования к аудиофайлам - сказкам прилагается инструкция.

Семейные пары в разные периоды совместной жизни могут испытывать различные психологические трудности. Возникающие проблемы могут быть связаны как с естественными нормативными кризисами, (как, например, рождение ребёнка и последующих детей; вступление ребёнка в социальные институты; принятие факта вступления ребёнка в подростковый период; дети вырастают и строят уже свою семью, а родители остаются вдвоем и пр.), так и ненормативными: измена, развод, тяжелая болезнь одного из членов семьи, насилие и пр. Учащаются ссоры, споры, непонимание, возникает эмоциональная холодность, отдаленность и т.д.

Семейный психолог — это специалист, который оказывает консультативную, психологическую помощь членам семей, среди которых возникают ссоры или серьезные конфликты, когда семья проходит кризисные периоды. Специалист помогает поддержать как взрослых, так и детей, подростков, которые острее и тяжелее переживают происходящие внутри семьи проблемы. Он помогает находить пути выхода из ситуации, устранять напряженность в отношениях, восстанавливать доверительные и теплые отношения между поколениями, либо в паре, в отношениях с детьми.

В каких случаях стоит обратиться к семейному психологу:
К семейному психологу стоит обратиться в случае, если вы заметили, что в вашей семье:
— отсутствует эмоциональная близость
— в семье нет взаимопонимания, стало невозможно договориться, один член семьи замкнулся в себе
— участились ссоры
— один из членов семьи навязывает свой образ жизни другим
— произошла измена
— «притирание» характеров в молодой паре происходит с трудом
— трудности при взаимоотношениях с родителями супругов
— семья на грани развода
— тяжелые переживания в процессе или после развода
— атмосфера в семье напряженная, но открытого выяснения отношений не происходит
— произошли изменения, которые повлияли на атмосферу в семье: рождение ребенка, переезд, личностный кризис, смена работы, потеря близкого человека.

Если у ребенка, подростка возникло желание обратиться к психологу нужно только поддержать его, найти возможность и дать согласие на работу с психологом.

Детский психолог - это специалист, оказывающий психологическую помощь детям и изучающий функционирование психики с учетом их возрастных особенностей.

Детский психолог понимает особенности развития ребенка, работу психики, возрастные кризисы, различные виды деятельности на определенных этапах жизни.

К детскому психологу стоит обратиться, когда вы стали замечать у вашего ребенка:
- страхи
- повышенная тревожность
- повышенная агрессивность и импульсивное поведение
- есть сложности в общении с другими детьми и со взрослыми
- родители не могут найти общий язык с ребенком
- конфликты родителей и детей
- замкнутый
- стал плаксивый и капризный
- плохая успеваемость
- смена школы
- переезд в другой город, страну
- сложности адаптации в школе
- повышенная возбудимость и гиперактивность
- нарушение познавательных процессов (память, мышление, внимание)
- самоповреждение (порезы, ожоги, синяки, вырывание волос)
- суицидальное поведение, мысли
- разговоры о смерти
- потеря близких, родных
- появились привычки (сосать палец, грызть ногти)
- насилие или стал свидетелем
- развод родителей
- вина, стыд
- психосоматические проблемы
- расстройство пищевого поведения
- проблемы со сном
- компьютерная, игровая зависимость
- буллинг
- кризисные состояние у подростков